Відповідно до річного плану роботи гімназії на 2025/2026 н. р., з метою формування в здобувачів освіти навичок безпечної, відповідальної та свідомої поведінки в цифровому середовищі, підвищення рівня обізнаності щодо кіберзагроз, протидії онлайн-насильству, дезінформації, шахрайству та порушенню інформаційної безпеки, з 2 по 6 лютого 2026 року в гімназії було проведено тиждень безпеки в інтернеті.
В умовах воєнного стану та посилення інформаційних загроз особливої ваги набуває формування в здобувачів освіти навичок інформаційної гігієни, критичного мислення, відповідального ставлення до цифрового контенту та усвідомлення власної відповідальності за дії в онлайн-просторі. Заклад освіти відіграє ключову роль у профілактиці цифрових ризиків, забезпеченні психоемоційної безпеки дітей та формуванні культури безпечного користування сучасними інформаційно-комунікаційними технологіями.
Протягом тижня класні керівники 1–9 класів проведи цикл виховних годин на теми: «Ваші права та обов’язки в Інтернеті», «Інформація – це не знання», «Подумайте, перш ніж публікувати», «Бути собою в Інтернеті», «Конфіденційність – ваш найдорожчий здобуток», «Інкогніто у світі Інтернету». Під час заходів здобувачі освіти ознайомилися з основними правами та обов’язками користувачів мережі Інтернет, правилами відповідальної поведінки в цифровому просторі та можливими наслідками необдуманих дій онлайн. У ході обговорень учасники аналізували життєві ситуації, пов’язані з публікацією персональної інформації, коментарів і фото в соціальних мережах, визначали потенційні ризики та шляхи їх уникнення.
У межах проведення тижня безпеки в інтернеті з 02 по 06 лютого 2026 року для здобувачів освіти 4–9 класів було організовано та проведено онлайн-опитування «Наскільки я обізнаний з правилами кібербезпеки». Метою опитування було визначення рівня обізнаності учнів щодо основних правил безпечної поведінки в мережі Інтернет, захисту персональних даних, розпізнавання кіберзагроз і відповідального користування цифровими ресурсами.
Поглиблений аналіз відповідей за окремими тематичними блоками показав достатньо високий рівень практичних знань здобувачів освіти. Так, 92 % опитаних правильно визначили основні ознаки надійного пароля та усвідомлюють важливість захисту власних облікових записів. 89 % учасників опитування зазначили, що не публікують персональні дані у відкритому доступі та дотримуються правил конфіденційності під час користування соціальними мережами. 86 % здобувачів освіти продемонстрували здатність розпізнавати приклади фішингових повідомлень і підозрілих посилань, що свідчить про сформовані навички протидії онлайн-шахрайству. Разом із тим 81 % опитаних підтвердили обізнаність з алгоритмом дій у разі кібербулінгу або онлайн-цькування, а 84 % зазначили, що перевіряють достовірність інформації перед її поширенням у цифровому середовищі.
Здобувачі освіти 1-3 класів виконували тестові завдання у формі арт.
05 лютого 2025 року учні 1–9 класів і вчитель інформатики пройшли онлайн-гру «Інформатика в ігровій формі» від корпорації Google. Під час онлайн-гри здобувачі освіти виконували різноманітні інтерактивні завдання, об’єднані у тематичні ігрові станції, кожна з яких була спрямована на формування конкретних навичок безпечної поведінки в інтернеті. У процесі проходження ігрових рівнів учасники працювали з ситуаційними завданнями, що моделювали реальні онлайн-ситуації, у яких необхідно було приймати зважені рішення щодо власних дій у цифровому просторі.
Окремі станції були присвячені питанням захисту персональних даних і приватності, де здобувачі освіти виконували завдання на розпізнавання безпечної та небезпечної інформації для публікації, навчалися визначати, які відомості можна поширювати, а які потребують обмеженого доступу. Під час виконання завдань з безпечного спілкування учасники аналізували повідомлення та коментарі, вчилися розрізняти дружню комунікацію й ознаки онлайн-агресії, а також обирали правильні алгоритми дій у випадках кібербулінгу або провокативної поведінки.Ігровий формат із поступовим ускладненням завдань, системою заохочень і зворотного зв’язку сприяв активній участі здобувачів освіти, підвищенню мотивації та ефективному закріпленню знань. Виконання завдань у межах різних станцій дозволило учасникам не лише засвоїти теоретичні положення з кібербезпеки, а й відпрацювати практичні навички безпечної та відповідальної поведінки в цифровому середовищі.
06 лютого 2026 року вчитель інформатики провів гру «Вірно-невірно: про правила безпечного Інтернету» для учнів 5-9 класів. Під час гри учасникам пропонувалися твердження, пов’язані з різними аспектами кібербезпеки, зокрема використанням надійних паролів, спілкуванням із незнайомцями в мережі, поширенням особистої інформації, розпізнаванням небезпечних посилань і повідомлень, а також дотриманням етичних норм онлайн-спілкування. Здобувачі освіти аналізували кожне твердження та визначали його правильність або хибність, аргументуючи власний вибір.
06 лютого 2026 року для здобувачів освіти 1–4 класів було проведено творче інтерактивне заняття «Створюємо сінквейни з термінами про “Сучасні загрози”». Педагог-організатор і члени учнівського самоврядування ознайомили учнів з поняттям сінквейну як короткої п’ятирядкової поетичної форми, що допомагає узагальнювати й осмислювати навчальний матеріал. У доступній для молодшого шкільного віку формі здобувачі освіти працювали з термінами, пов’язаними з сучасними цифровими загрозами, зокрема небезпекою спілкування з незнайомцями, поширенням особистої інформації, небажаним контентом і порушенням правил безпечної поведінки в мережі Інтернет.
У процесі спільної роботи учні добирали ключові слова, прості означення та дії, пов’язані з обраними поняттями, створювали власні сінквейни, доповнювали їх малюнками, піктограмами та символами. Такий формат роботи сприяв розвитку творчого мислення, мовленнєвих умінь, навичок співпраці та початкової цифрової грамотності.
Окрім цього, 03 лютого здобувачі освіти 8 класу під керівництвом учительки української мови Глинської С.М. долучилися до проведення уроку “Поради з кібербезпеки та схеми шахрайства у воєнний час” ( за матеріалами НБУ) , на якому пройшло обговорення та практичне засвоєння про: основні правила платіжної безпеки; як захистити свої акаунти та пристрої; актуальні схеми шахрайства у воєнний час та як від них вберегтися;правила онлайн-покупок.
04 лютого був проведений урок «Детальна анатомія брехливої новини». «Вчимося розпізнавати фейки». Виконуючи вправу з конспектування, учні не лише навчалися систематизувати інформацію, але й дізналися про історію явища фейкових новин. За результатами обговорення тексту з учителем вони також отримали перелік найпростіших критеріїв для критичної оцінки та перевірки інформації.
Під час роботи над матеріалами активно використовувалися рекомендації UNICEF (українські та міжнародні публікації), зокрема щодо безпеки дітей в інтернеті, протидії кібербулінгу та психологічної підтримки підлітків. Окремі інформаційні блоки було підготовлено на основі матеріалів платформи Safer Internet Centre та ресурсу SaferInternet.org.uk, які містять практичні поради для підлітків і батьків щодо безпечного користування соціальними мережами, месенджерами та онлайн-іграми. Для формування розділів, пов’язаних з інформаційною гігієною та розпізнаванням фейкових повідомлень, учні використовували матеріали українських просвітницьких ініціатив з медіаграмотності, зокрема платформи «Дія.Освіта» та ресурсу StopFake, орієнтуючись на рекомендації щодо перевірки джерел і критичного аналізу інформації.
Отже, проведені заходи мали практичну спрямованість, відповідали сучасним викликам цифрового середовища та сприяли створенню безпечного, відповідального й усвідомленого освітнього простору.
